共同利用型
自治体をこえて、子どもたちの学びとつながりを支える。
複数の自治体が、メタバース空間・支援員・学習プログラムを共同利用。
自治体単独では整備が難しい不登校支援の体制づくりをサポートします。
共同利用する3つの資源
- メタバース
空間 - 支援員
- 学習
プログラム
次の3つの自治体が、上の同じ支援基盤を利用します。自治体A・B・Cは例示です。
-
自治体A
子どもたちが自宅から参加 -
自治体B
子どもたちが自宅から参加 -
自治体C
子どもたちが自宅から参加
- 専門人材を共同活用
- 導入・運営負担の軽減
- 地域を越えた交流機会
アバターで過ごす教室
家から参加できる、学びと交流の場。
学習室や自習室、フリースペース、個別面談室を備えたオンラインの教室です。支援員が見守るなかで、勉強したり、仲間と話したり、相談したりできます。
参加の仕方
顔を出さずに、チャットでも。
カメラやマイクを使うかどうかは本人が選べます。アバターやチャットでの参加もできます。
過ごすペース
途中からでも、途中まででも。
授業への参加は任意です。途中の入室・退出もでき、その日の状態に合わせて過ごせます。
利用する端末
自宅から、GIGA端末で。
学校で配付されたGIGA端末で参加できます。利用前に、端末での動作を確認します。
学習・交流・相談
学びたいことも、話したいことも。
日々の見守りから、一人ひとりの学習、みんなで参加する授業まで。
日々の見守り・相談
学ぶときも、話すときも。
支援員がそばに。
支援員が日々の活動を見守り、声をかけます。学習中の疑問や困りごとに対応し、希望する子どもには個別の相談も行います。
みんなで学ぶ「探Q授業」
クイズや実験から、
興味を広げる。
身近な疑問を調べたり、手を動かして試したり。チャットで考えを伝え合いながら、さまざまなテーマを学びます。
週2日・各40分×2コマ小学生・中学生で時間を分けて実施
授業の実施例
理数教育
ダイラタンシー実験をやってみよう！
事前に道具を準備して、オンラインで一緒に理科実験。感触の変化を、それぞれの手元で確かめました。カメラを使って実験の様子を見せてくれる子どももいて、画面越しにお互いの様子を共有しました。
金融教育
身近な「現金」の不思議を探ろう
全4回の金融教育の第1回。身近な現金の不思議や世界のお金について、クイズを交えて学びました。最後には、現金を使うメリット・デメリットをみんなで考え、チャットで意見を伝え合いました。
歴史教育
タイムマシーンで歴史探索
稲作や祭り、だるまの歴史を、スライドや動画でたどりました。その後は、折り紙や文字など、自分が気になった身近なものの歴史を調べる時間に。子どもたちが見つけたことを、みんなで共有しました。
道徳
「正直」を、
相手の立場で考える
正直に言えず、うそをついてしまった主人公。そのとき、本人や周りの人は何を感じたのでしょうか。登場人物それぞれの立場になって考え、チャットで意見を伝え合いながら、気持ちの違いに目を向けました。
感情教育
自分の感情に、名前をつけてみよう！
喜び・悲しみ・怒り・もやもや・緊張の5つの感情に、自分なりの名前をつけました。どんなときにその気持ちになるのか、自分や周りの人の言葉・行動はどう変わるのか。日々の場面を思い出しながら考えました。
月・水・金 10:00〜16:00
1日の過ごし方
授業、自分のペースで進める学習、仲間との交流、支援員への相談。
時間ごとに、さまざまな過ごし方を用意しています。
月曜日
| 時間 | 小学生 | 中学生 |
|---|---|---|
| 10:00〜10:10 | 朝の会 | |
| 10:10〜12:00 | 探Q授業40分×2コマ | 5教科学習すらら＋学習サポート |
| 12:00〜13:00 | 空間開放・オンライン昼食 | |
| 13:00〜13:10 | 昼の会 | |
| 13:10〜15:00 | 5教科学習すらら＋学習サポート | 探Q授業40分×2コマ |
| 15:00〜16:00 | 空間開放・個別相談 | |
水曜日
| 時間 | 小学生 | 中学生 |
|---|---|---|
| 10:00〜10:10 | 朝の会 | |
| 10:10〜12:00 | 5教科学習すらら＋学習サポート | 探Q授業40分×2コマ |
| 12:00〜13:00 | 空間開放・オンライン昼食 | |
| 13:00〜13:10 | 昼の会 | |
| 13:10〜15:00 | 探Q授業40分×2コマ | 5教科学習すらら＋学習サポート |
| 15:00〜16:00 | 空間開放・個別相談 | |
金曜日
| 時間 | 小学生 | 中学生 |
|---|---|---|
| 10:00〜10:10 | 朝の会 | |
| 10:10〜12:00 | 5教科学習すらら＋学習サポート | 5教科学習すらら＋学習サポート |
| 12:00〜13:00 | 空間開放・オンライン昼食 | |
| 13:00〜13:10 | 昼の会 | |
| 13:10〜15:00 | テーマ型の交流対話しながら学ぶ | |
| 15:00〜16:00 | 空間開放・個別相談 | |
授業は任意参加。途中の入退室も自由です。
ご家庭とつながる
保護者の方へのサポート
利用前の説明から、日々の連絡、活動の様子の共有まで対応します。
利用を始める前に
ガイダンス・操作説明
オンラインで利用の流れや、メタバース・すららの使い方をご案内します。後から利用するご家庭にも、ガイダンスの録画をお渡しします。
利用が始まってから
ご連絡・活動の共有
専用ツールで連絡を取り合い、月次の出席レポートで子どもの様子をお伝えします。レポートのお渡し方法は、自治体と相談して決めます。
随時ご案内
オンラインセミナー
家庭での子どもへの関わり方や進路情報など、保護者の方に向けたオンラインセミナーをご案内します。
学校・自治体との連携
子どもの様子を共有し、次の支援につなぐ。
運営チームが日々の支援と活動の記録を担当。
自治体と、一人ひとりの支援方針や学校・地域の支援とのつなぎ方を相談します。
毎週
出席状況・アンケートの報告
出席者数・出席率と、授業アンケートの結果をお伝えします。
毎月
自治体ごとのミーティング
子ども一人ひとりの様子を共有し、個別のフォローや今後の支援方針を相談します。
随時
変化や気になることの共有
子どもや保護者の声、日々の活動で気づいた変化をお伝えします。
シンガク運営チーム・支援員
日々の支援・記録
報告
相談
連絡・共有
様子を共有
保護者
在籍校
毎月、一人ひとりの記録を共有
月次の出席レポート
教育委員会を通じて在籍校へ共有し、保護者にも日中の様子をお伝えします。
- 出席の状況月の出席日数と、授業ごとの入室・退室時刻。
- 授業の内容と、その日の様子どんな授業に、どのように参加したか。
- 本人の振り返り子ども自身の言葉で、1か月を振り返ります。
- 授業の詳細と、翌月の予定授業で取り組んだ内容と、次の月のテーマ。
出席扱いの判断は、在籍校の校長が行います。
参加自治体同士でも、取り組みを共有。合同会議で、それぞれの地域の工夫や取り組みを共有します。
共同利用型を導入した自治体より
導入自治体の声
京丹後市教育委員会
学校教育課
子どもの参加と表現
一日を通してログインし、
探究学習にも主体的に参加。
京丹後市のコメントを読む導入前は、自習から始まると想定していました。実際には一日を通してログインし、探究学習にも主体的に参加する姿が見られました。
甲賀市
学校教育課
学校とのつながり
学習や交流が続き、
学校とのつながりにも変化。
甲賀市のコメントを読む導入後は、継続して学習に取り組む姿や、チャットで自分の思いを表現し、他者と交流する姿が見られました。学校でテストを受けられるようになった生徒や、進路に関心を持ち始めた生徒もいます。
綾部市教育委員会
学校教育課
情報共有と運営負担
必要な情報が届き、
自治体の運営負担も軽減。
綾部市のコメントを読む保護者のコメントなども含めて、きめ細かく情報を共有してもらえます。月次報告会や個別のミーティングでも必要な情報を得られるので、とても助かっています。
ご利用にあたって
対象・開室日時・料金
- 対象
- 小学4年生〜中学3年生
- 開室日時
- 10:00〜16:00
- 利用料金 1〜10名
- 6か月30万円〜税別
11名以上の料金は、お問い合わせください。
導入をご検討の方へ
利用開始までの流れ
利用前の体験会の設計・運営から、
利用開始後の月次会議までサポートします。
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導入のご相談
支援内容や利用条件など、導入にあたってのご相談を伺います。
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体験会・利用準備
体験会の設計・運営に加え、保護者向けのガイダンスや操作説明を行います。
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利用開始
日々の支援とあわせて、月次会議や出席レポートで子どもたちの様子を共有します。